Buenos días chic@s. Esta semana subimos el nivel de dificultad y hacemos los ejercicios de malabares con dos pelotas que se proponen en este vídeo. En el vídeo que tenéis que realizar no hace falta que me expliquéis cómo se hacen los ejercicios, sólo necesitáis decir el nombre del ejercicio o, los que sepáis hacer edición de vídeo, poner el nombre del ejercicio.
Hello! I hope you enjoy this week's video. Press CC in the corner to see subtitles. I miss you guys very much! My email is nofarshoshany@gmail.com if you want to say hello.
UNIT 7: A BIG IMPROVEMENT Watch this interesting video 'INSIDE THE MIND OF A WINNER' as an introduction of this unit about future and improvements. Enjoy!!
LEARNING OUTCOMES:
WHAT AM I GOING TO LEARN IN THIS UNIT? WHAT FOR?
Discuss future improvements
Make travel arrangements
Write a blog entry
HOW AM I GOING TO LEARN IT?
SESSION 16: VOCABULARY WARM UP:
1.Read the vocabulary presentation in unit 7 from your Student’s book
and then, do the exercises on page 85 (1, 2, ). Once you
finish, complete the exercises 1, 2, 3, 4 on page 56 from your Workbook.
2. Click on this link to do activity 2. Listen and match:
Esta
semana os traigo un par de "experimentos" sobre atención y
concentración. ¿Alguna vez os habéis preguntado qué capacidad de
atención y concentración tenéis?
¡Descubirlo
es muy sencillo! Solo tenéis que ver los vídeos que os he dejado abajo y
descubrirlo por vosotros mismos. ¡Más de uno os llevaréis una sorpresa!
Espero que estéis bien y que hayáis, por lo menos, podido salir a dar
un paseo en estos últimos días.
¿Cómo va esa Literatura del Renacimiento? ¡Venga! ¡Que mañana
tenemos una prueba online!
¿Cómo la vamos a realizar? Como bien sabéis, nos
conectamos a las 12:00 de la mañana, así que os animo a que este jueves
asistáis para resolver cualquier duda que tengáis al respecto. Después, os
enviaré a las 12:30 de la mañana un cuestionario a vuestros mail y me lo
tendréis que reenviar completado a mi mail en un periodo máximo de tiempo de UNA
HORA. Es decir, tenéis de 12:30 a 13:30 para enviar el trabajo. Repito, JUEVES 30 DE ABRIL DE 12:30 A 13:30.
Si alguno/a de vosotros/as no pudiera realizar dicha prueba
en el día y la hora seleccionada, por favor, que se ponga en contacto conmigo a
lo largo del día de hoy para valorar otros escenarios en los que desarrollar el
ejercicio.
"¿Una hora? ¿Y con el libro al lado? Buhá, pues está
tirado, ni estudio" ¡Mal, no! ¡Error! Las preguntas exigirán que sepáis de
lo que estáis hablando, no copiar información del libro. Además, si esta se
pidiera, deberéis saber dónde y cómo consultarla, por lo que quien haya
realizado los resúmenes y estudiado partirá con una ventaja sustancial. En esta
ocasión, los resúmenes no son imprescindibles para superar este apartado, pero,
lógicamente, quien me los mande, tendrá la oportunidad de aspirar a más nota.
Os comunico también, que tras el puente, realizaremos otra
pequeña prueba (posiblemente con el mismo formato) sobre la parte de Lengua que
hemos estado viendo estas últimas semanas: el Tema 5 (solo la formación de
palabras, páginas 138/139) y sintaxis (ojo, en sintaxis ya sabéis que no vamos
por temas, entran: análisis con complemento vistos hasta ahora y clasificar en
activas/pasivas y copulativas/predicativas) Será el JUEVES 7 DE MAYO DE 12:30 A
13:00.
Os dejo preparadas seis sesiones, de las que cogemos dos par
la conexión y realización de la prueba online. Volveremos a utilizar el libro
de Historia, aunque los apartados que vamos a ver supondrán un resumen del Tema
2 (recordad que solo hay dos temas en el libro) Este último tramo en la
disciplina de Historia lo vamos a evaluar mediante actividades semanales, así
que realizarlas cuidadosamente y procurad entregarlas en las fechas propuestas.
Tras esto, terminaremos el curso dedicando atención a la Historia del Arte en
los periodos del Renacimiento y el Barroco.
Los ejercicios entregados a lo largo de esta semana están muy
bien (quienes los habéis entregado, claro) pero hay que poner más atención en el tema de la sintaxis. Ya he tenido la oportunidad de
leer algún trabajo de Geografía... ¡Están geniales!¡Muy bien! Cuando queréis, "os salís".
¡Un abrazo para todas y todos!
FECHA LÍMITE DE ENTREGA
DE ACTIVIDADES DE ESTA SEMANA: 4 DE MAYO
Aquí, las soluciones de
los ejercicios de la semana 23-28 de abril (se colgarán en los próximos días
para dar algo más de margen):
SESIÓN 1 Y 2
HISTORIA MODERNA
Tema 2: "La
decadencia española frente a Europa" (página 44) Leer el punto. No es necesario pasar los
resúmenes al cuaderno, pero sí realizar las actividades propuestas.
Actividades: 4, 5 y 6 (página 45)
Actividad opcional: "La Inquisición española".
Buscar información y responder a las siguientes preguntas: ¿Qué era la
Inquisición? ¿Cuál fue su origen? ¿Qué es un auto de fe? ¿Conoces alguno del
que haya quedado testimonio y cuyo proceso se diera en la ciudad de Madrid?
Cuéntalo.
Tras haber estudiado a Carlos I y Felipe II en el anterior
tema (además de la colonización de América y cómo se dividió la sociedad) Ahora
nos adentraremos en los llamados Austrias Menores: Felipe III, Felipe IV y
Carlos II, quien pone fin a esta dinastía. Sus reinados no fueron tan prósperos
como los de los Austrias Mayores (Carlos I y Felipe II) debido, entre otras
muchas razones, a que estos últimos reyes no estaban muy interesados en reinar
ni en la política. Preferían "vivir la vida" mientras delegaban en
otras personas las funciones de gobierno. Ya os iré contando algunas historias
interesantes y cotilleos históricos.
Aquí podéis ver un video, en un tono desenfadado, que os da una visión general de lo que fue y en qué consiste este período:
SESIÓN 3 LENGUA
CASTELLNA Y LITERATURA
Actividades de repaso: de cara a la prueba del día 7 de
mayo.
-Formación de
palabras: al pinchar el enlace accederéis a un documento World. Podéis descargarlo y reenviarlo con las respuestas, o bien relizarlo a mano y adjuntáis una imagen.
Esta semana desde el gabinete de psicología, proponemos varias actividades para trabajar el razonamiento abstracto. Esto se refiere a la capacidad de crear nueva
información a partir de datos sensoriales. Esta nueva información no
tiene una representación física en la realidad. Lo que nos permite
generar mayor número de alternativas para adaptarnos a los cambios.
¿Cómo podemos trabajarla?
Juegos de lógica
En
primer lugar os proponemos, varios juegos de lógica,
tienen dibujos y lo podéis hacer en familia, a partir de 9 años. Otra
opción es que los resolváis como un "calentamiento" para después
enfrentaros a los difíciles. ¡No son tan fáciles como parecen!
Después, ¡podéis intentar resolver las secuencias
del segundo enlace! Para ello, tendréis que observar y adivinar la
regla por la que se rige ese orden. En ambos aparecen las soluciones en
la página web (en la primera al final).
Lo primero quiero seguir mandando muchísimo ánimo con la situación que estamos viviendo y felicitaros por lo bien que lo estáis haciendo, ya nos queda menos así que mucho ánimo.
Os pasé una actividad de Impresión 3D vs COVID 19, ya he recibido la mayoría de actividades de los alumnos por lo que voy a ampliar el plazo de entrega.
Por otro lado y esta vez con plazo de dos semanas os propongo la siguiente actividad:
Para todos los alumnos os informo que esta semana me gustaría que os metierais en la página de TinkerCad que sirve para realizar diseños para impresión 3D y que os vayáis registrando para poder practicar y realizar los tutoriales básicos a los que podréis acceder.
Podéis probar a coger soltura a la hora de mover, reducir/ampliar así como modificar los objetos de cara a coger cierto manejo de la herramienta para la actividad que os propondré para la semana próxima. Es bastante entretenida y gratuita, sólo hay que registrarse con el e-mail. Ánimo y a probarla!!!
ACTIVIDAD:
Quiero que diseñemos un gancho "Non Touch" como los que ya se están repartiendo en comercios y que tienen la utilidad de abrir puertas o pulsar botones del ascensor o de los datáfonos en las tiendas sin necesidad de contacto para evitar posibles contagios, Os dejo alguna imágen de ejemplo para que podáis diseñar los vuestros basándose en estos diseños pero con vuestro toque personal. Los alumnos que hagáis algún diseño si queréis podéis pasarme un pantallazo (Ctrl+Impr Pant) que guardéis como imagen a mi dirección de mail.
Espero vuestros diseños personalizados y espero que podamos imprimir alguno de ellos en nuestra impresora del cole para mostraros vuestras creaciones. Ánimo!
¡¡¡ATENCIÓN!!!
RECORDATORIO:
LOS ALUMNOS CON EL ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE IMPRESIÓN 3D Y COVID19 TENÉIS MARGEN PARA HACERLO ASÍ QUE NO LO DEJEIS.
El documento de IMPRESIÓN 3D que hagáis me lo podéis mandar como fotos adjuntas a mi dirección de correo:
edu.lage@colegioalbanta.es
La fecha tope de entrega será: MIÉRCOLES 13-Mayo
ESTO ES TODO POR AHORA.
Espero que tanto vosotros como vuestras familias sigáis muy bien y os mando muchísimo ánimo!
¿Os habéis preguntado alguna vez cómo se forman las cordilleras? o ¿Por qué podemos encontrar fósiles de organismos marinos en lo más alto de algunas montañas? ¿Por qué la mayoría de los volcanes se encuentran juntos? ¿Qué causa los terremotos?
Muchas de estas preguntas las resolvió una teoría muy controvertida en su momento: la teoría de la tectónica de placas. Esta teoría vino a demostrar y a reunir la mayoría de los procesos geológicos que se conocían hasta la fecha y de los que se desconocía su origen.
Según la teoría de la tectónica de placas, que se formuló en 1968, la litosfera no es una capa continua, sino que está fragmentada en placas litosféricas, que pueden ser de litosfera oceánica, continental o mixta. Estas placas se mueven unas respecto a las otras y sobre el manto como consecuencia de las corrientes de convección que se producen en ella, debida al calor que genera el interior de la Tierra.
Distribución de las placas tectónicas:
Si observamos de manera transversal las secciones de litosfera encontraríamos los siguientes bordes:
Bordes constructivos o divergentes: las placas se separan, ascienden materiales de la astenosfera y se crea nueva litosfera como en los rift continentales y las dorsales oceánicas, cordilleras submarinas que recorren los fondos oceánicos. Existen tres grandes dorsales; la pacífica, la oceánica-Atlántica y la Antártica.
Bordes destructivos o convergentes: las placas se acercan y llegan a chocar.
Colisión placa continental-continental: sus bordes se deforman y se pliegan dando lugar a una cadena montañosa (Himalaya, Pirineos, etc.)
Colisión placa continental-oceánica: la más densa (oceánica), se introduce (subduce) bajo la continental. Se destruye corteza y coincide con las grandes fosas submarinas.
Colisión placas oceánica-oceánica: la placa mas densa subduce bajo la menos densa. Se forman los arcos insulares, (Japón).
Bordes pasivos: las placas se deslizan lateralmente, ni se crea ni se destruye litosfera, pero en las zonas de contacto se originan grandes fracturas o fallas transformantes, como la falla de San Andrés.
Os recomiendo que veáis este vídeo donde se explica el proceso de la tectónica de placas:
Por último y para afianzar este punto de teoría, os voy a mandar los siguientes ejercicios:
Página 337 Nº1,2 y 3
La fecha límite de entrega es el martes 5 de mayo. Os recuerdo mi email: adrian@colegioalbanta.es
¡Hola chicos/as! Esperamos que todos estéis muy bien y con ganas de regresar a la vida cotidiana. Hoy vamos a tener 2 entradas de ciencias: una con la resolución de los ejercicios que mandé de física y química y otra con el nuevo contenido teórico de esta semana. - En esta esta entrada encontraréis las tareas resueltas de la semana pasada: todos aquellos que no las hayáis entregado debéis hacerlas, aunque la calificación será menor que la de los compañeros que las han entregado a tiempo. El resto, deberéis corregirlas en vuestros cuadernos y aquellos que no habéis entregado todas las actividades, debéis completar las que os falten.
✅ TAREAS RESUELTAS ❌
Página 213 Nº1:
a) La primera ecuación es de Movimiento rectilíneo uniformemente y las otras dos son de Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
El método gráfico consiste en representar ambas ecuaciones en un mismo sistema de coordenadas. Al ser ecuaciones de primer grado, su representación será una línea recta. La solución al sistema vendrá dada por el punto de corte de ambas rectas.
Vamos a resolver el siguiente sistema de ecuaciones mediante este método:
Despejamos x en ambas ecuaciones:
Os dejo otro vídeo como apoyo al primero para que le echéis también un vistazo:
Para practicar quiero que hagáis el siguiente ejercicio: Página 97 Nº4
La fecha límite de entrega es el lunes 4 de mayo. Os recuerdo que es obligatorio entregar las tareas para evaluaros esta evaluación. Mi email es : adrian@colegioalbanta.es
¡Hola chicos/as! Esperamos que todos estéis muy bien y con ganas de regresar a la vida cotidiana. Hoy vamos a tener 2 entradas de matemáticas: una con la resolución de los ejercicios que mandé la semana pasada y otra con el nuevo contenido teórico de esta semana. - En esta esta entrada encontraréis las tareas resueltas de la semana pasada: todos aquellos que no las hayáis entregado debéis hacerlas, aunque la calificación será menor que la de los compañeros que las han entregado a tiempo. El resto, deberéis corregirlas en vuestros cuadernos y aquellos que no habéis entregado todas las actividades, debéis completar las que os falten.
Esta semana os hemos preparado un pequeño vídeo sobre el concepto de Resiliencia.
Todas las personas somos resisilientes aunque no sepamos qué significa el concepto.
Resiliencia es la capacidad que tenemos para reinventarnos ante las situaciones difíciles que nos pone la vida, de transformarnos para aprender de las dificultades, de crecer ante la adversidad y superar cualquier reto.
La resiliencia es una capacidad que tenemos innata pero hay que potenciarla y trabajarla para lograr sacar lo mejor que todas y todos tenemos.
🔝🔝 Aquí tenéis el vídeo que hemos montado para que conozcáis un poquito mejor qué es la resiliencia. En el vídeo encontraréis algunas pautas a seguir para potenciar vuestra resiliencia, pero hay muchas más… y en eso consiste el ejercicio de esta semana:
☞☞ Tenéis que contarnos qué pautas o dinámicas creéis que pueden ser útiles para vosotr@s a la hora de afrontar situaciones difíciles y en definitiva, potenciar vuestra resiliencia.
El formato lo podéis elegir vosotr@s, puede ser un vídeo, un audio o una redacción. En ella nos contáis cuál es la situación difícil y qué herramientas creéis que son las apropiadas para afrontar esa situación de forma resiliente.
Buenos
días chic@s. Disculpad por el retraso en colgar las tareas (perdí un
poco la noción de los días). Empezamos con nuevo contenido
(Malabares). - Para Malabares tenemos dos tareas:
-
Primero tenemos que conseguir 3 pelotas. Pueden ser de tenis o de
cualquier otro tipo pero de similar tamaño o un poco más pequeñas (más
grandes no porque son más difíciles de manipular. Si no tenemos en casa
podemos fabricarlas (hay muchos tutoriales en
internet que explican cómo hacerlas con arroz y globos) Los que no
tengan acceso a globos, se pueden hacer con varios calcetines
envolviéndolos unos sobre otros o con papel y celo.
- Practicar
los malabares con una 1 sola pelota que hay en el video que adjunto y
mandar al final de la semana video
con los lanzamientos explicados. Incluir algunos o todos los
movimientos (si sois capaces) que aparecen al final del vídeo tras
la explicación de la posición corporal. Para los que no estéis
familiarizados con el envío de vídeo, os recomiendo usar las nubes que
suelen venir en las cuentas de correo (Gamil tiene Drive y Outlook
(Microsoft) tiene OneDrive). Por supuesto también hay otras nubes que
podéis usar igualmente o cualquier otro método que utilicéis (Mega
también va bastante bien). Subís el vídeo a la nube y luego lo compartís
con mi dirección de correo para que los pueda visionar.
Hola chic@s!!! Lo primero que veremos serán las
soluciones de la semana pasada y después vamos a continuar con el tema. SOLUCIÓN TAREA 17 ABRIL 2020
APUNTES
-EL SISTEMA FINANCIERO
Hay personas que necesitan dinero y otras
que prestan sus ahorros. Los intermediarios financieros facilitan el contacto
entre unos y otros, toman dinero de los ahorradores para prestárselo a los
demandantes de dinero. Los intermediarios financieros y los mercados en los que
actúan conforman el sistema financiero, por tanto puede decirse que:
El Sistema Financiero tiene como función mediar entre los agentes con superávit de dinero y
aquellos agentes que necesitan dinero, está compuesto por los bancos y las
entidades de crédito donde están depositados los ahorros. Para que el
sistema funcione es necesario que exista confianza en estas entidades, por lo
que el Banco de España las regula y supervisa para garantizar que los
individuos puedan recuperar su dinero cuando lo deseen.
El
Mercado Financiero es el mecanismo que permite que se realicen las
transacciones o intercambios de dinero y/o activos financieros
Los
Bancos
son los principales intermediarios financieros de la economía de un país, ya que
la mayor parte del ahorro, la inversión y la financiación se canaliza a través de
ellos. Por este motivo los bancos centrales los vigilan de manera especial, con
la denominada “regulación y supervisión bancaria”.
Cuando el financiador deja su
dinero al banco está realizando un depósito, mientras que la persona que
solicita financiación está obteniendo un préstamo. Los intermediarios
financieros realizan estas operaciones con ánimo de lucro, por lo que cobran
comisiones y el tipo de interés al que remuneran al financiador (el que
deposita su dinero) es menor que el tipo de interés exigido al financiado (al
que le prestan dinero).
-EL
TIPO DE INTERÉS
El
tipo de interés
es el precio del dinero expresado en porcentajes.
El tipo de interés depende de
la ley de oferta y demanda. Por ello, desde el punto de vista de la
demanda, cuanto menor sea este tipo de
interés más personas querrán solicitar recursos financieros y cuanto mayor sea
menos gente querrá dichos recursos. En cambio por el lado de la oferta ocurrirá
al contrario (hay una relación directa), cuanto mayor sea el tipo de interés
mayor será el número de agentes que ofrezcan sus recursos y viceversa. El punto
de corte entre oferta y demanda establece el tipo de interés.
Sin embargo hay otras variables
que afectan al tipo de interés, por tanto existe un tipo de interés oficial del dinero que
está fijado por los Bancos Centrales.
El Banco Central realiza subastas
de dinero a las que acuden los bancos comerciales y así tener más dinero. Para
poder participar en estas subastas tienen que pujar a partir del tipo de
interés oficial que ha fijado el Banco Central.
EJERCICIOS
EJERCICIO 1.
A)
FALSA.
Los agentes con excedente de dinero prestan sus ahorros a cambio de una
remuneración, de un precio. Ese precio es lo que se considera el tipo de
interés.
B) FALSA. El tipo de interés es el precio del dinero
y se expresa en porcentajes.
C) VERDADERA.
EJERCICIO 2.Los
bancos son los principales intermediarios financieros de la economía de un
país, ya que la mayor parte del ahorro, la inversión y la financiación se
canaliza a través de ellos. Cuando el financiador deja su dinero al banco está
realizando un depósito, mientras que la persona que solicita financiación está
obteniendo un préstamo.
Los intermediarios
financieros realizan estas operaciones con ánimo de lucro, por lo que cobran
comisiones y el tipo de interés al que remuneran al financiador es menor que el
tipo de interés exigido al financiado
EJERCICIO 3.
Cuando
el tipo de interés es alto, habrá más agentes que quieran prestar dinero ya que
van a recibir mayor remuneración. Al contrario pasa con los agentes que
necesitan dinero, que como tendrán que pagar un precio mayor, el número de
demandantes de dinero caerá.
Cuando el tipo de
interés es bajo, aumentará el número de agentes que demanden dinero porque
tendrán un menor coste asociado y por el contrario el número de agentes que
preste dinero caerá ya que obtendrán una remuneración menor por prestar sus
ahorros.
NUEVA TAREA 24 ABRIL 2020
Vamos a continuar con el tema viendo las diferencias
entre el interés real y el nominal, lo que es la inflación, sus causas y
efectos; también veremos cómo se mide la inflación.
Como siempre, os pondré los vídeos explicativos que
os ayudarán con vuestros apuntes de teoría y después los ejercicios que tendréis que
hacer, relacionados con la lección de hoy.
Una vez vistos los vídeos tendréis que hacer los
siguientes ejercicios:
1.
Ayudándote de los apuntes y de la diversidad de información que puedas
encontrar explicar con tus palabras los siguientes términos: Tipo de interés
real, Tipo de interés interbancario (Euribor) y Tasa Anual Efectiva (TAE).
2.
Explicar
el significado entre tipo de interés nominal y tipo de interés real ¿Qué
relación hay entre ellos?
3.
A
partir de los datos de la siguiente tabla, calcula la tasa de inflación de cada
año. Se sabe que el año base es el 2015.
2015
(año base)
2016
2017
%gasto
Alimentación
10
12
14
50
Transporte
5
6
8
30
Vestido
8
10
13
20
Lassolucionesde los ejercicios
tenéis que mandarlas al siguiente
correo:
cristina.morales@colegioalbanta.es
La fecha límite para poder enviar la tarea es
el JUEVES 30 DE ABRIL ANTES DE LAS 13:00h
En el asunto del correo
tenéis que indicar vuestro nombre completo, el curso y el nombre de la
tarea, que será “tarea 24 abril” Por ejemplo
NombreApellidos_3º_Tarea24Abril.
Los ejercicios tenéis que
hacerlos en un Documento de Word y por favor, al principio del folio
escribir vuestro nombre
